Zanikne dnešná škola?

Spracoval: (lupa)

Profesor Milan HEJNÝ bol po roku 1989 námestníkom ministra školstva na slovenskom ministerstve školstva, potom odišiel do Prahy, kde žije dodnes. Okrem iného vypracoval vlastnú metódu výučby matematiky, ktorá spočíva v tom, že deti si v škole neosvojujú iba vedomosti, ale rozvíjajú aj svoje schopnosti nájsť vlastné riešenie, spolupracovať a komunikovať. Práve v komunikácii má dnes rad detí, ale aj dospelých problémy, nedokážu sa dohovoriť. Aj to bolo podnetom na to, že nedávno inicioval diskusiu s provokatívnym názvom Zanikne škola tak, ako ju poznáme dnes?, v rámci ktorej si vymieňali názory českí odborníci na oblasť školstva. Diskusiu organizoval Inštitút pre politiku a spoločnosť a my sme pre vás vybrali pár podnetných myšlienok.

„Školstvo nemožno meniť zhora, musí sa to diať odspodu. A to tak, že istá skupina ľudí sa začne pozerať na stav školstva kriticky a dá sa do hľadania nových ciest.“ „Dnes sú vedomosti, na ktorých škola bazíruje, až na treťom mieste dôležitosti. Na prvom je výchova mravných ľudí, na druhom komunikačné schopnosti a zručnosti, práca v tíme, prípadne jeho vedenie.“ 

• VÝCHOVA DOBRÝCH

„Prepadli sme meraniu. To je jednotka, to je dvojka, to je trojka. A meriame, pretože nič lepšie nevieme. No tým, že sme sa v cieľoch zamerali len na merateľné veci, sme našu školu veľmi ochudobnili… Dôležité je oslabovať takéto hodnotenie a hodnotiť len to, čo je v živote podstatné a dôležité. Lebo inak má dnešná škola tendenciu frustrovať deti. A otázkou je, či to naozaj chceme… Učiteľ možno áno, lebo tým, že sú deti frustrované, stúpa jeho ego a môže utlmiť svoj komplex menejcennosti.“

„Odborníci sa domnievajú, že sa blíži bod zlomu, situácia, keď dôjde ku konfrontácii medzi tými, čo chcú zachovať status quo, a tými, čo chcú v prvom rade vychovávať dobrých ľudí. Preto treba v prvom rade dbať na to, aby učiteľova snaha urobiť z detí dobrých odborníkov neprehlušila jeho snahu urobiť z nich dobrých ľudí.“

„Tlak rodičov na školu dnes vo všeobecnosti stúpa. Preto je dôležité robiť experimenty a hľadať riešenia problémov v školstve. Spoločnosť sa oproti škole rozvíja rýchlejšie. Spoločnosť pred školstvom uteká, školstvo sa reformuje len pozvoľna. V istom okamihu však príde spomínaný bod zlomu, keď očakávania rodičov, ale napríklad aj zamestnávateľov budú príliš vzdialené od tendrovania školstva.“

„Škola by mala dokázať držať krok s modernými trendmi, mala by učiť nové technológie. Nie je potrebné robiť z toho vedu, treba iba prirodzene reagovať na zmeny. Škola má rozvíjať deti v tom, čo ich zaujíma. Treba ich nechať objavovať postupy, zameriavať sa na personalizované, adaptívne učenie. Školy by mali žiakov viac motivovať. Netreba vždy znova a znova objavovať Ameriku, treba viac premýšľať o tom, načo je škola deťom dobrá… České školy sú vo všeobecnosti skostnatené, zameriavajú sa najmä na vedomosti, deti sa neučia s prílišnou radosťou a tak, aby objavovali vlastné postupy. Škola nestíha reflektovať nové trendy, okrem iného v informačných technológiách, keď je medzi deťmi populárna napríklad profesia youtubera…“

• VEDECKÉ POSTUPY

„Cieľom výchovy založenej na tom, aby žiaci objavovali samostatné postupy a nemali všetko vopred nadiktované, by mal byť zodpovedný občan, ktorý dokáže pracovať s novými technológiami, a človek, ktorý bude schopný zapojiť sa do reálneho života, aby firma, ktorá ho zamestná, nemusela vynakladať nové finančné prostriedky na jeho ďalšie preškoľovanie.“

„Do škôl musia vo väčšej miere vstúpiť vedecké postupy a výskumy. Stále viac škôl vstupuje do on-line sveta vzdelávania. Úloha školy a učiteľa sa bude permanentne meniť. Na to sa musíme pripraviť a pracovať s touto skutočnosťou čo najpružnejšie. Učitelia budú čoraz viac sprievodcami žiakov na ich vzdelávacej ceste. Deti sa majú učiť s plným nasadením a radosťou a na tom treba intenzívne pracovať.“